這種文化傳統(tǒng)的好壞不能一概而論，因?yàn)楫吘挂曂饨绛h(huán)境而定。但在mba的課堂上，這種態(tài)度肯定是要不得的。
以案例分析為例，教授在講解案例時(shí)會(huì)提出問題，但多數(shù)問題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，你的回答只要能自圓其說，都會(huì)得到肯定。而且，真理越辯越明，參加發(fā)言的學(xué)生越多，不同觀點(diǎn)碰撞的機(jī)會(huì)越大，大家能從中學(xué)到的東西就越多。就算你的回答沒有得到教授的肯定，但卻啟發(fā)了其他同學(xué)，又有誰能笑話你呢？
與我同班的中國同學(xué)有好幾個(gè)，但在戰(zhàn)略、市場(chǎng)等課程的案例分析上，不少人還是保持了沉默，這中間的原因，要么是擔(dān)心自己語言不好，要么是因聽力、文化背景等方面的原因，無法精確理解別人的觀點(diǎn)，導(dǎo)致想發(fā)言也不知從何說起。但我認(rèn)為，“臉皮薄”，怕說錯(cuò)了被人笑話，或者擔(dān)心無法自如地用英語表達(dá)思想，仍是一種主要的心理。
我自己也是。盡管自認(rèn)語言能力還不差，但一下子進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境，接觸的內(nèi)容又比較專業(yè)，理解能力、接受能力還是會(huì)打折扣。我曾嘗試積極舉手發(fā)言，但在發(fā)言內(nèi)容遭到其它同學(xué)激烈駁斥，特別是自己都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)經(jīng)不起推敲時(shí)，仍會(huì)不自覺地想：“下次我不舉手了”！
