一、體現(xiàn)學生間互動:也許是受以往武術(shù)操表現(xiàn)形式和教師本身技能限制的影響,我們的思維模式就限制在了剛開始的武術(shù)操表現(xiàn)形式上,一直是孩子從頭到尾自己打完一套武術(shù)操。
二、體現(xiàn)操節(jié)與音樂的融合:以往的武術(shù)操在音樂選配的時候我們也是經(jīng)過一再斟酌的,但是還是存在一些問題,如音樂選配成人化,動作快慢節(jié)奏與音樂特色不太相符等。
三、注重精氣神的體現(xiàn):作為一個長期從事武術(shù)特色課題的幼兒園而言,在幼兒的操節(jié)展示上就要突顯這個特點來,那么怎樣突顯呢?明顯的莫過于是孩子本身的精氣神,教師在教授操節(jié)的過程中,不一定動作難度有多高,精氣神才使真正需要體現(xiàn)的內(nèi)涵。
四、體現(xiàn)游戲化:游戲性不僅僅是體現(xiàn)在教學的過程中,幼兒的表現(xiàn)、練習的過程中也可以有適當體現(xiàn),這樣的操節(jié)顯得更有趣味,也更符合幼兒興趣點,如結(jié)合形意拳的特點創(chuàng)編動物拳操,讓幼兒在模仿動物的情景過程中,體會到武術(shù)的趣味性。
五、體現(xiàn)整合性:武術(shù)操的教學不僅僅是一種技能練習,它應(yīng)該與除運動以外的其他方面的發(fā)展相融合,如:興趣培養(yǎng)、情感體驗、武術(shù)有關(guān)知識的滲透等,這樣能更好地體現(xiàn)二期課改的整合性要求。