重點(diǎn)四：培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)性
有實(shí)驗(yàn)證明，4歲時(shí)較能克制沖動(dòng)的孩子，不但學(xué)習(xí)成績(jī)好，進(jìn)大學(xué)前學(xué)業(yè)智力測(cè)驗(yàn)也優(yōu)于自制力較差者。青春期以后的社會(huì)適應(yīng)能力也較佳，融入同伴能力以及成人互動(dòng)的穩(wěn)定性也比較好。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)證明調(diào)整情緒(使注意力集中，將欲望滿足延后)是多么重要。如果孩子缺乏情緒能力和成熟度，再高能力也不能得到發(fā)揮。
8～10個(gè)月的嬰兒就要開(kāi)始培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力了。當(dāng)孩子要吃點(diǎn)心或要人抱時(shí)，父母要讓他知道什么時(shí)候才能得到滿足，教會(huì)他在此之前只能等待。如果孩子哭鬧，而父母不耐煩了，立即答應(yīng)他的要求，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)只要一哭就可以達(dá)到目的。如果父母不答應(yīng)要求，他就一直哭鬧到父母答應(yīng)為止。這樣，就不可能培養(yǎng)出他的良好的社會(huì)適應(yīng)性。
教會(huì)孩子制約不正確的行為，是培養(yǎng)孩子社會(huì)適應(yīng)能力重要內(nèi)容。諸如抓頭發(fā)、咬人、打人或搶吃等，還必須學(xué)會(huì)忍耐和等待。如要吃食物吃奶時(shí)，可以告訴孩子“等一等，給你準(zhǔn)備”。
幼兒和同伴交往的作用是成人不能替代的。和同伴交往要求嬰兒提高自己的交往技能，才能引發(fā)同伴的反應(yīng)。在交往中同伴的反應(yīng)更真實(shí)、自然和及時(shí)。嬰兒積極、友好行為如分享、微笑等，能馬上引發(fā)另一個(gè)嬰兒的積極反應(yīng)，得到肯定的反饋;而消極、不友好行為則正好相反，如搶奪、抓人等會(huì)馬上引發(fā)另一個(gè)嬰兒的反感。
游戲是嬰幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)適應(yīng)能力重要方法。每一種游戲都有一定的規(guī)則，而許多積極向上的游戲本身就含有社會(huì)行為規(guī)范的演示和訓(xùn)練，在游戲的順利開(kāi)展和進(jìn)行中，孩子自然而然地接納了各種行為規(guī)范的約束，并遷移到真實(shí)的社會(huì)生活中。
在日常生活中培養(yǎng)孩子適應(yīng)能力，通過(guò)讓孩子觀察和參與一些父母的日常家務(wù)勞動(dòng)，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。建立有序的生活規(guī)則，如先洗手后吃東西，先收拾玩具后出去玩等。這些小事都是培養(yǎng)孩子社會(huì)適應(yīng)能力的重要起點(diǎn)。
