相信所有的家長(zhǎng)都會(huì)望子成龍、望女成鳳。為了孩子的茁壯成長(zhǎng)、不落人后，家長(zhǎng)們往往會(huì)為孩子安排全面的培養(yǎng)計(jì)劃：鋼琴、舞蹈、聲樂、奧數(shù)……齊齊上陣，唯恐孩子有所遺漏。雖說此舉能提升孩子各方面的素質(zhì)，但家長(zhǎng)們可曾想過，如果強(qiáng)迫孩子將過多的精力投入在不喜歡或者不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，反而容易讓沉重的壓力剝奪走孩子本應(yīng)擁有的童年快樂，甚至?xí)驌舻胶⒆拥淖宰鹦暮妥孕判模瑥亩绊懞⒆拥慕】党砷L(zhǎng)。因此，一味地隨波逐流，追求時(shí)興的培養(yǎng)方案并不是明智的選擇，培養(yǎng)孩子的自信，尊重孩子的選擇，對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，讓孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)才是聰明父母明智的選擇。
有的放矢，多元理念助力快樂成長(zhǎng)
農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，但他使用的工具是鋤頭，那這塊玉只能保持石頭的形狀越來(lái)越小，價(jià)值也隨之遞減;而雕塑家得到一塊玉，他用刻刀精心雕琢并將它展出，使這塊原本不起眼的玉石成為眾人爭(zhēng)相收藏的藝術(shù)品。每一個(gè)可愛的孩子都是父母的一塊玉石，多年后，孩子是否可以變成明玉，則完全取決于父母是否選擇了正確的雕琢方式。
由此可見，面對(duì)孩子這塊璞玉，正確的教育方式至關(guān)重要。國(guó)際知名幼兒教育品牌艾毅幼兒園一直以來(lái)秉持多元智能理論。這一理論早由美國(guó)哈佛教育學(xué)院教授霍華德•加德納博士創(chuàng)立，指出人類主要有八大智能，包括語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能，并且每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。近三十年來(lái)該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國(guó)家和亞洲許多國(guó)家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。
多元智能理論的提出，是希望家長(zhǎng)們都能將這個(gè)理論作為一種工具，更全面的了解自己的孩子，更好的尊重自己的孩子，幫助孩子更具個(gè)性地發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己閃光點(diǎn)，父母要善于發(fā)現(xiàn)自己的孩子在哪方面更有優(yōu)勢(shì)，著力發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)方面。這樣不僅能有效地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展，更關(guān)鍵的是能讓孩子在愉悅、快樂的氛圍中得到成長(zhǎng)，成為有自信、懂選擇、愛生活的人。
