當(dāng)寶寶與自己親近的人分離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)明顯的焦慮情緒、他們認(rèn)為失去了快樂，失去了安全感。以入園分離性焦慮為例，寶寶雖然已經(jīng)被送入幼兒園，不過，如果親人能陪伴在旁邊，寶寶非但不會(huì)哭鬧，反而還會(huì)愉快地游玩，不時(shí)還會(huì)回頭看看親人是否還在。假如發(fā)現(xiàn)親人不在了，便會(huì)立即哭喊起來。如果此時(shí)親人立即出現(xiàn)，便會(huì)立即止住哭聲，撲向母親懷中，破涕為笑。如此類情況多次發(fā)生，寶寶便會(huì)緊勾住親人頭頸不放，生怕親人再度消失。
如何克服孩子的焦慮呢?家長(zhǎng)在孩子入托前一段時(shí)間久應(yīng)開始做一些準(zhǔn)備，使孩子從家庭到托兒所的轉(zhuǎn)變不會(huì)感到那么的突然，這樣孩子就能較好的適應(yīng)托兒所的環(huán)境。
家長(zhǎng)應(yīng)事先了解一下托兒所里基本的生活習(xí)慣，在家長(zhǎng)對(duì)孩子有目的的試行。
家長(zhǎng)應(yīng)在孩子入托時(shí)，帶孩子到托兒所里看看玩玩，讓孩子熟悉一下環(huán)境，這樣可以使孩子對(duì)環(huán)境有了大體的印象。如果正式入托時(shí)才第一次帶托兒所去，那樣不僅對(duì)孩子有陌生感，恐怕大人都會(huì)有點(diǎn)陌生感。
消除孩子的懷疑畏懼心理。孩子在到一個(gè)新的環(huán)境中去時(shí)可能在心理上有一些誤會(huì)懷疑，比如“是不是媽媽不要我了才把我送進(jìn)幼兒園?”特別是有的家長(zhǎng)平時(shí)喜歡用這類的話來嚇唬孩子，比如“在哭，媽媽就不喜歡你了，就把你送到幼兒園里”等，這樣會(huì)加強(qiáng)了孩子的恐懼和誤會(huì)，自然也就不肯去幼兒園了。這樣做是不利于孩子入托的。
不要在平時(shí)對(duì)孩子有求必應(yīng)，溺愛孩子，這樣容易助長(zhǎng)孩子的依賴心理，入托后自然離不開父母。
到了每年新生入學(xué)的這天，每個(gè)幼兒園即使到了中午，仍然有不少的家長(zhǎng)在向幼兒園里張望，因?yàn)椴环判淖约旱膶殞?，偷偷地跟蹤觀察，往往顯的比寶寶們還要焦慮，既然人將孩子放在了幼兒園就應(yīng)該完全的相信老師，相信自己的寶寶會(huì)學(xué)會(huì)處理自己的事情。
在我們?nèi)粘Ｉ钪?，兒童焦慮癥是精神病的一種，該病與老年癡呆一樣，都屬于神經(jīng)類疾病，給患者造成了極大的危害。兒童焦慮癥常見于學(xué)齡兒童，以女孩為多見。這類兒童常常因?qū)W習(xí)成績(jī)差，對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，而擔(dān)心害怕，甚至恐惶不安，哭鬧不停，對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)的看法非常敏感，常常擔(dān)心被別人嘲笑。對(duì)日常一些微不足道的小事，也顯得過分焦慮。下面我們一起了解一下造成兒童焦慮癥的原因有哪些。
第一，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于茍求，只知望子成龍，而不考慮這些要求是否超過了孩子智力發(fā)育不平，孩子攝于家長(zhǎng)的，整天處于緊張狀態(tài)，久而久之，便導(dǎo)致了過度焦慮反應(yīng)。
第二，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，在家中對(duì)其百依百順，這同樣使孩子不能正確地估計(jì)自己。當(dāng)孩子走出家庭，在社會(huì)上或?qū)W校中碰到一些不順心的事時(shí)，就容易發(fā)生過度焦慮。
第三，有些教師的教育方法不當(dāng)，過度地追求高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率等，教育內(nèi)容過多，使孩子負(fù)擔(dān)太重，接受不了，也易形成過度焦慮反應(yīng)。
上述就是造成兒童焦慮癥的原因，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，一定要從多個(gè)角度做好患者的護(hù)理工作，減少兒童焦慮癥給患者造成傷痛與危害。
結(jié)語：所以，不要以為只有大人才會(huì)有焦慮癥，其實(shí)孩子也是一樣的，他們也有學(xué)習(xí)的壓力，和爸媽分來的時(shí)候也會(huì)變現(xiàn)出焦慮的情緒，因此，我們家長(zhǎng)不要太溺愛孩子，給他們獨(dú)立成長(zhǎng)的環(huán)境。同時(shí)，當(dāng)孩子越到挫折的時(shí)候要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子。
