3.發(fā)現(xiàn)與糾正錯誤
在籃球教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生水平、教師經(jīng)驗、教學(xué)環(huán)境等多方面因素的相互作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤是不可避免的，也是正常的。如果學(xué)生的錯誤不能被及時發(fā)現(xiàn)并得到糾正，任其發(fā)展下去，就會形成錯誤的動力定型，影響正確技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的掌握，甚至可能導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。所以，教師發(fā)現(xiàn)與糾正錯誤是教學(xué)的重要任務(wù)，也是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
3.1及時發(fā)現(xiàn)錯誤
發(fā)現(xiàn)錯誤時糾正錯誤的前提。這就要求教師要有對錯誤的觀察和判斷能力。這種能力來自對籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的深入研究，來自多學(xué)科理論的積累，來自長期教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，來自對教學(xué)工作的敬業(yè)精神。
3.2分析產(chǎn)生錯誤的原因
當教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯誤時，不一定能立即判斷出產(chǎn)生錯誤的原因。學(xué)生的個體差異較大，同樣的錯誤可能是由于不同的原因造成的。分析產(chǎn)生錯誤的原因是糾正錯誤的基礎(chǔ)。因此，教師必須運用自己的知識和經(jīng)驗，細致準確地分析，找出錯誤發(fā)生的原因。
3.3糾正錯誤
?、僦v解示范法
主要用于糾正因概念不清，沒有建立正確技術(shù)戰(zhàn)術(shù)表現(xiàn)而產(chǎn)生的錯誤。講解要生動形象，啟發(fā)學(xué)生的思維。示范可以用完整、分解、慢動作、正誤對比等方法，示范的位置可采用正面、側(cè)面、背面、鏡面等。
②誘導(dǎo)法
采用當作結(jié)構(gòu)與正確技術(shù)相似但較為簡單的練習(xí)手段，幫助建立正確技術(shù)的運動感覺。誘導(dǎo)法包括語言誘導(dǎo)、模仿誘導(dǎo)、外力誘導(dǎo)等。
③限制法
采用限制手段，迫使學(xué)生按照教師的意圖去完成技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)配合，以達到糾正錯誤的目的?？梢栽O(shè)置標志，限制學(xué)生的行動路線或動作幅度;限定學(xué)生完成技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的時間;限制練習(xí)時運用技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的種類或方法;用特殊的教具限定學(xué)生的動作等。
?、茏儞Q法
對一些難度大的技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)，可以改變練習(xí)方法，降低練習(xí)難度，分解技術(shù)動作或改變練習(xí)環(huán)境，使錯誤動作得到糾正。
?、輹和＞毩?xí)法
對某些學(xué)生的錯誤動力定型難以糾正，可以停止他對某個動作的練習(xí)，使他對某個錯誤動作“忘卻”一段時間，以達到糾正錯誤的目的。
⑥鼓勵法
主要用于糾正由于恐懼心理而產(chǎn)生的錯誤。鼓勵法可以與變換法同時使用，降低練習(xí)難度，在學(xué)生完成難度較小的動作后予以鼓勵和表揚，使他建立完成正確技術(shù)的信心，然后逐漸加大難度，使其完成技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)。
